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浦江三幼教学综述
作者:范莲华
发布时间:2016年4月22日
范莲华 2016年4月22日
问题描述
我们的课程本着“快乐运动,和谐发展”的课程理念。满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并为
教师解答

我们的课程本着“快乐运动,和谐发展”的课程理念。满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并为幼儿提供平等的学习与发展机会;与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应,激发幼儿积极、主动地学习,我们一方面切实践行基础性课程,一方面积极发展特色课程的内涵,通过几年来的不断实践、修改、补充和完善,逐步形成了具有我园特色的课程体系。

一、强化课程管理,确保有效实施

 1、课程的实施和不断调整完善

 我园以共同性课程为主,在上海市二期课改精神指引下,将园本特色课程与基础性课程有效整合,本着满足每个幼儿对安全与健康、关爱与关注的基本需要,为幼儿提供平等的学习与发展机会,为实现我园课程的发展目标,充分体现课程内涵,将课程园本化。我园的课程主要是共同性课程,并以特色发展项目整合实施。

 共同性课程与选择性课程的有机融合。共同性课程是面向全体幼儿,体现促进幼儿基本发展的课程,占总课程80%。选择性课程是以共同性课程为依据,体现幼儿园自身特点,符合幼儿园实际情况,占总课程的20%,共同性课程与选择性课程二者相互补充、不断完善,以适合不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

  2. 课程实施的形成了较齐全的资源库,增强了课程的可操作性。

  课程管理组带领教师教师依据《课程指南》《3-6岁儿童学习和发展指南》以及上海托有颁发的《小中大区教活动设计参考》结合上海市教委颁发的四本参考书、教材资料,结合季节、节日等特征,逐步积累可供教师参考的主题内容和集体活动方案,形成了浦江三幼的基础性课程参考一览表,充实了浦江三幼课程的资源库,为教师实施保教工作提供资源保障。

 老师们在课程的实施中利用几年来提供优秀的教案、课件、多媒体等形成的资源库共享,特别是一些优质的研讨活动的教案、课件大家一起分享,也有了一些本园教师自己设计的因地制宜的活动方案。在课程的实施中大家更加得心应手了,资源库方便了教师,使教师有了更多的时间去研究教材,研究孩子,依据班级孩子特点来开展各种活动。

  3因地制宜地开展幼儿园课程的课例研究,丰富园本课程的内容。

  我们还围绕围绕“因地制宜地开展幼儿园课程建设”这一国家十二五重点课题开展了一系列的实践研讨活动,“在基础性课程和自主选择课程相结合的基础上,渗透我园的“乡土特色”,为课程资源库积累了50多个园本课程集体活动方案、教具、课件和反思。这些活动挖掘了我们浦江镇丰富的地方教育资源,开发富有农村特色贴近幼儿生活的、有助于构建富有浦江镇地区特色园本化课程的实践活动,丰富了课程内容,增强课程的选择性和操作性,满足幼儿多样化发展的需要,凸显了我们课程的特色。因地制宜开发幼儿园课程资源,有机渗透乡土气息,不仅在乡土体育活动中,还开展民间游戏,利用本土资源的美术活动,把乡土文化有效渗透在幼儿园的一日活动中。

  二、加强课程建设,彰显课程特色

  通过多年来的实践开发、因地制宜开展各类运动活动,通过 提炼乡土内涵,逐步形成了乡土运动课程特色。运动课程特色开发实施过程中有效拓展各种资源,如合理利用自然资源;科学借用社区资源,巧妙运用农田资源,充分挖掘家长资源,形成了运动课程中的全面发展性原则、可操作性原则、因地制宜的原则、与儿童年龄特点相结合的原则等七大原则,增强了教师对课程资源开发的意识。对运动进行了多途径、多内容、多形式的课程开发和实施,进一步体现对原有教育特色的传承和发展,其中每个项目都有各年龄段的不同发展目标和活动内容,涉及范围不仅有园内的,更有园外的野趣活动;有老师与孩子的,更有家长共同参与的。与体育特色项目密切相关的《创设开放性体育区域活动促进幼儿健康发展的实践研究》课题研究成果在国家教师基金“十一五”规划课题获一等奖,2015年《构建幼儿园乡土体育特色课程的实践研究》获得了区级重点课题,并在2016年初被立项为中国智慧教育督导“十三五”重点项目,2015年《中大班自主性户外体育区域设计与组织的研究>被立项为区级规划课题,

 《本土材料在大班户外体育区域活动中运用的实践研究》被批准为区级小课题,我们边研究边实践,其中课程特色包括室内、户外自主性性体育区域活动,乡土民间游戏室活动,野趣活动、高结构体育活动,这些运动分年龄段围绕七大基本动作多层面、多角度纵向展开,在内容上相辅相成、共同促进。 

 三、加强课程研究,提高教师的课程领导力

 1.寻找薄弱点开展各类专题的研究,提高教师的课程执行力

 根据幼儿发展需要,我们围绕一些教师课程实施中的弱势或者热点问题,特别是发展中的薄弱环境开展专题研究,专题研究给了老师机会,给了老师信心,更给了老师如何把握课程理念、用最适宜的方式跟孩子有效互动共同成长的力量。

  2、   加强课程实施过程日常监督与指导,不断梳理问题

  幼儿园的在课程实施中加强了日常监控的落实,园长和业务园长、分园副园长一学期内对整个幼儿园的所有班级看半日活动抓起,逐步向重点班级、个别教师倾斜的指导,教研组长对本教研组各班级的半日活动进行指导。我们也加强了在日常行政值班对课程实施常态下的落实情况的监控,比如每天看各个班级一日活动各环节是否衔接合理,看各个活动室开展情况,开学初业务园长和分园园长对每个班级的班级计划进行了仔细的查阅,并根据各个班级的不同特点和班级情况提出了修改的意见,例如班级情况分析没有找准原因、分析不够透彻,我们一一提出了修改的方法,使班级计划更适合每个班级。

  我们更注重课程实施日常监控,本学年注重各类计划记录的质量,教研组通过周日计划检查,或者每月一次抽查,或组内计划记录的交流不断提升计划记录反思能力。幼儿园每月对幼儿分项目分阶段发展评价更让我们了解到了教师对课程的实施监控,挖掘课程实施中亮点、捕捉问题、提出建议、解决困难,在实践、反思、调整的过程中,提升教师一日活动各环节操作能力。通过对幼儿发展质量的分析、梳理问题再反馈到老师,提高了教师课程实施的领导力,确保了课程实施的有效性。